Когда схемы не помогают. Метафора в самокоучинге.

Когда схемы не помогают. Метафора в самокоучинге.

Большинство людей, которые знакомятся с основами коучинга на краткосрочных курсах обучения или по книгам отмечают, что освоенные ими способы взаимодействия с собой (самокоучинг) и с окружающими (детьми, учениками, коллегами и пр.) имеют ограниченный спектр применения. Можно научиться формулировать цель, систематизировать,…

Метапрограммы на помощь педагогам

Метапрограммы на помощь педагогам

Некоторое время назад в одной из статей я рассказывала о том, как особенности мышления, присущие каждому человеку, могут влиять на форму и скорость восприятия информации, а также на стиль обучения. На конференции «Коучинг в образовании» коллега из Киева — Анна Красильник — в…

Коучинг в вузе. Мотивация к изучению английского как непрофильного предмета.

Коучинг в вузе. Мотивация к изучению английского как непрофильного предмета.

Как встраивать коучинговые технологии в свою работу, если ты ограничен рамками программы, и учреждение, в котором я работаю, не намерено полностью переходить на формат коучингового взаимодействия со студентами? Это один из довольно частых вызовов, с которым сталкиваются преподаватели, познакомившись с…

Как поддержать мотивацию учеников?  Изучить ее особенности!

Как поддержать мотивацию учеников? Изучить ее особенности!

Одни из самых частых вопросов, на которые хотят найти ответ учителя и родители школьников, заходящие на курс «Основы коучинга для педагогов», касаются изначальной постановки цели на обучение и поддержания мотивации на достаточно длительной дистанции. На первый взгляд в грамотной проработке целей…

Урок – пространство сотворчества. Коучинговый подход в обучении иностранным языкам

Урок – пространство сотворчества. Коучинговый подход в обучении иностранным языкам

Как можно творить совместно с учеником на уроке? Вероятно, у вас уже есть некоторое представление о том, как распределяются роли, когда педагог использует коучинговый подход. Есть место и время, когда нужно отдавать ответственность ученику за то, чем вы будете заниматься…

Зона ответственности педагога

Что именно вы можете контролировать и на что влиять в процессе обучения? Сколько ответственности за результат берете на себя? Кто вы для своих учеников? Подобного рода вопросы я задаю практически каждому педагогу, приходящему на курс «Основы коучинга» или на встречи…

Start Continue Stop — ваш личный регулировщик движения в профессии

Важным событием 2016 года для распространения знаний о возможностях коучингового подхода в обучении и самообучении стала четвертая международная конференция «Коучинг в образовании» (22-24 ноября 2016). Расширилась география спикеров и слушателей, увеличилось число участников, делились своим опытом педагоги и коучи со…

Заметки из чата курса «Основы коучинга»

Не так давно было проведено исследование о том, какие компетенции делают коуча успешным. Учитывая тот факт, что коучинговые умения сегодня — это буквально необходимый джентельменский набор эффективного педагога (в соответствии с требованиями ФГОС) и вдумчивого родителя, нам всем это может…

Развитие эмоционального интеллекта

Развитие эмоционального интеллекта

«Хотите ли вы быть счастливы? «Еще бы!» — ответите вы. А хотите ли, чтобы ваши дети были счастливы? «Ну что за глупые вопросы?!». Предвосхищая ваше негодование, смею утверждать, что «быть или не быть» в данном случае, это НАШ выбор! Однажды…

Сила маленьких шагов

Сила маленьких шагов

Знакома ли вам дворовая игра штандер-стоп? Не буду подробно описывать правила, но есть в ней интересный момент, когда ведущий называет определенное количество шагов до каждого из разбежавшихся игроков и проверяет свою догадку. При этом шаги могли быть гигантскими, верблюжьими, слоновьими,…