Не так давно было проведено исследование о том, какие компетенции делают коуча успешным. Учитывая тот факт, что коучинговые умения сегодня — это буквально необходимый джентельменский набор эффективного педагога (в соответствии с требованиями ФГОС) и вдумчивого родителя, нам всем это может быть интересным. Так вот переход от единоличной ответственности, не говоря уже о безответственности, к ее разделению между участниками процесса — необходимое условия поддержания коучингового пространства. И здесь не важно, с кем мы ведем беседу, с дошкольником или директором завода. Важно донести мысль о том, что за свой выбор действовать, бездействовать, развиваться, ошибаться, учиться или не учиться отвечает каждый сам.
В течение месяца мои студенты с каждой практикой все глубже постигают эту науку. Преподавателям и родителям передавать ответственность не очень просто. У нас шаблон поведения совсем иной — авторитарный. Чудеса происходит, когда перестаешь опасаться за эту свою авторитетность и экспертную позицию. Об этом и о многом другом заметки, которые студенты и выпускники курса публикуют в общем чате. Это и повод для обсуждения, и поддержка, и мотивация для всех остальных.
«Только что по Гроу ставили цели на 3 месяца с ученицей (им отменили экзамен, и у нас поменялась программа занятий). Фактически она мне написала в результате план занятий — с темами, критериями оценивания, оценкой нынешнего состояния, желаемыми результатами и тд. Круто, скажу я вам!!!!!!!!))) Даже подумала, что может преподавание не так уж и плохо))). В 11 классе тоже так делали по подготовке к ЭГЕ — очень здорово получилось. Ученица сама выбрала над какими темами работать, и теперь сама составляет д/з каждый раз, потому что знает что хочет от занятия.»
«Только что маму «коучила» в очень сложной запутанной ситуации. Гроу — это просто мечта :))), как и коучинг в принципе.»
«После последней сессии очень многое по технике вопросов пришлось переосмыслить. Раньше я вопросы воспринимала как орудие диагностики, такой своего рода серп — срез знаний, они с ? похожи по форме. Теперь понимаю, что вопрос — это скорее палочка, которой в беседе тактично касаешься собеседника, и иногда при этом происходит волшебство.»
«Чем и коучинг хорош: человек, возможно, когда-то и искал мысленно пути входа и выхода, но вот когда он ПРОГОВОРИЛ их вслух (или написал), то взгляд на вещи меняется, пути лучше находятся. Это я заметила.»
«Тоже поделюсь своими успехами внедрения коучингового подхода. Сейчас готовлю 11 классницу к экзамену по англ . «До и после» коучинга — небо и земля. Пока не хочу писать большой отчет, потому что результата не знаю — но как только сдаст экзамен, обязательно напишу. Но даже сейчас изменения в подходе к занятиям очень вдохновляют.»
«Есть люди (и я в их числе), которые не принимают чужих советов, потому что сами, наверное, любят их давать), и очень хорошо знают, что «знать» и «уметь» — это совсем разные вещи. И так как у меня задача — уметь, то советы по определению не сработают (потому как дают ответ только на «знать»). Да, у меня как у клиента такой запрос — «как быть на сессиях в позиции коуча». И вот когда я на сессии сама найду ответы (хоть и с помощью коуча, но с помощью, а не с советами) — тогда будет надежда, что они сработают.»
«Про слушание со второго уровня и пользу коуч-навыков. Просто хочется с кем-то поделиться, а то забудется. Муж приходит с работы, рассказывает про коллегу примерно так «Хотелось бы с ним еще пообщаться, он интересный, умный мужик: ему есть что рассказать». Я вижу, что он связывает положительные характеристики коллеги с тем, что ему есть что рассказать. Значит, это его ценность. Дальше я делаю ход ва-банк (это не про коучинг, конечно) и спрашиваю, исходя из этой ценности: «А может ты хочешь писАть?» Муж отвечает «Не знаю, наверное, мои истории будут занудными» (кокетничает, это джекпот, думаю я!) Выясняется, что он уже раньше много писал в дневнике в ЖЖ. Хотел идти спать, а побежал мне искать свои старые заметки для почитать. Теперь буду осознанно в каждом диалоге этот навык отрабатывать, после таких чудес.»
«Читая Аткинсон, я поняла, что «стремление помочь» (в его обычном понимании) вообще не может лежать в основе коучинговой беседы. Цитата: «Когда вы слушаете людей, считая, что им нужна помощь, вы посылаете сигнал тревоги, который сразу усиливает их отрицательные убеждения, запрограммированные еще в далеком детстве. Эти старые программы обычно проявляются как страхи, они стоят на пороге дверей к нашим мечтам и затрудняют доступ к бессознательному. При этом мы можем слышать только то, что произносится вслух. Тогда люди начинают стараться доказать правильность своих слов и упускают возможность взаимной коммуникации на глубоком уровне и открытого слушания.»
Сегодня начинает работу очередная тренинговая группа. Желаю всем нам хорошего контакта, новых открытий и мощного рывка ко всем тем целям, которые участники перед собой поставили на установочных встречах.