В середине ноября в Москве состоялась 4 конференция «Trendy English. Инновационные методики преподавания английского языка». Я на ней представляла особенности коучингового подхода и его ресурс для современной педагогики. Строго говоря, методикой это назвать нельзя, однако новизна относительно того, какие эффекты может дать позиция партнерства, безоценочности и предоставления права выбирать студенту неоспорима. Надеюсь, некоторая провокационность этих идей поможет молодым учителям задуматься о своих взаимоотношениях с учениками уже сейчас, и приглашаю вас познакомиться с моими впечатлениями от конференции.

Наблюдение 1

Основная масса аудитории – молодые педагоги и студенты. Меня лично это вдохновляет. Я хорошо помню студенческие годы, и уверена в том, что просто так в свое личное время, в выходной день и, вероятнее всего, за свои личные деньги только очень увлеченный человек пойдет слушать более опытных наставников. Могу ошибаться, но мне кажется, что в этом плане языковые педагоги всегда были наиболее подвижны, поскольку понимают, какие перед ними возможности открывает грамотно построенная работа. Не на последнем месте сотрудничество с международными школами и возможности выездов заграницу. Здорово, если личные цели будут гармонично сочетаться с успехами учеников. И в этом смысле педгог-коуч может большую ценность принести (языковой) школе, в которой работает.

Наблюдение 2

Основная масса аудитории чрезвычайно критична. Обусловлено это возрастом или доминированием экспертной позиции, которая так свойственна педагогам? У меня нет ответа. При этом было занятно наблюдать, как воспринимает публика выступления спикеров.

Это больше было похоже на шоу, где зритель ждет, чтобы его удивили. Он платит за впечатления, интерактив и быструю пользу (удобные приложения для создания красивого видео, ссылки, практики). Выступающие, которые смогли все это предложить, по праву пользовались успехом.

Не для любой идеи оказались педагоги открыты. Как можно не оценивать, если мы все сотканы из оценок и мнений? Как могут четырехлетние дети свободно воспринимать английскую речь в быстром темпе, адекватно реагировать на нее и даже отвечать? Как можно студентам-новичкам давать читать неадаптированную литературу с самого начала обучения? Так не бывает! Как скажете. Лично в моей вселенной очень даже бывает, и это только вопрос желания посмотреть на эти и другие аспекты с точки зрения того, «что полезного я могу для себя взять из предоставленной мне информации», «как я это могу использовать в своей работе». И тогда перед молодым учителем открываются двери в новые вселенные, будь то коучинг, билингвальное воспитание или детские книги на иностранных языках. Кстати говоря, я ничего об этом не знала даже через 7 лет после выпуска из инъяза.

Большую роль здесь, конечно, играет стиль презентации и личность говорящего. Отсюда следующий вывод.

Наблюдение 3

Перед выступлением продумай цель! Для кого ты будешь говорить? Что ты хочешь донести? Как это донести не только словом, но и на эмоциональном уровне? Что ты должен при этом делать и как выглядеть? Как использовать пространство аудитории? С последним было бы чуть проще, если бы спикеры были заранее осведомлены о том, где они выступают.

Процесс постановки цели по SMART знаком сейчас уже очень многим. Для кого-то это модель, применимая только к бизнес-среде. Однако для того, чтобы сокращать процент «реагирования» на события своей жизни, и повышать количество «созидания», сложно обойтись без грамотно поставленных целей. Это также верно для отдельного публичного выступления, как и для реализации желаний выучить язык за несколько месяцев, поменять работу или выйти замуж. Алгоритм формулирования «умной цели» (от англ. smart) широко описан в сети, я же его рассматривала недавно в части размышлений о том, почему тренинги/краткосрочное обучение не работают так, как нам хочется, и куда исчезает мотивация работать самостоятельно.

Наблюдение 4

Возвращаясь к параметру инновационности хочется отметить, что на этой конференции, в отличие от предыдущих, не было крупных методистов. Кое-что было откровенно очевидным ищущим и достаточно опытным специалистам. Какие-то идеи наоборот подкупали своей продуманностью. Кто из педагогов не думал о том, как заинтересовать игровым обучением подростков? А другие не просто размышляют. Они нарисовали, отпечатали, разработали готовые игры, сценарии и проводят тренинги по геймификации. Сама бы играла!

При этом совершенно очевидно, что педагоги-энтузиасты в своем стремлении найти золотой баланс между пользой для ученика и посильной нагрузкой на себя часто приходят к очень похожим выводам. Вот некоторые из них:

- строй обучение на интересах и ценностях студента;

- давай студенту пространство для выбора и самостоятельного решения;

- следуй правилу Парето (когда 20% усилий дают 80% результата);

- передавай ответственность за достижения результатов студенту;

- включай обучение в игру, а не игру в обучение.

Когда я это вижу, то еще больше уверяюсь в том, что коучингу место в процессе обучения есть. Он полностью не заменяет собой методику и работу учителя, но в сочетании можно добиваться невероятных успехов, поскольку исследовать все вышеизложенные пункты позволяют коучинговые вопросы, даже самые базовые инструменты и, главное, взгляд на человека как на могущего, способного, ресурсного, достойного только самого лучшего.

Наблюдение 5

Здорово, что такие мероприятия существуют, находятся организаторы, помещения и заинтересованная аудитория. Для меня каждое новое профессиональное знакомство сродни открытию нового мира. Ведь за каждой личностью стоит уникальный опыт, видение, скрытые до сих пор возможности.

Хочу выразить благодарность тем, кто создает профессиональное информационное пространство для учителей иностранных языков, и, пользуясь возможностью, пригласить вас еще на одно мероприятие (он-лайн) – трехдневную конференцию «Коучинг в образовании». Будут выступления о коучинге в организации педагогического процесса, коучинге в семье, опыт родителей и наставников. Мое выступление о проявлении языкового барьера и путях взаимодействия с установками 24 ноября в 12:30 (по Москве).

Присоединяйтесь!