Детский коучинг – набирающее обороты направление деятельности для профильных специалистов за рубежом. Интересно, что современные психологи все чаще уходят от специализации на детях, больше занимаясь семейными системами, и не пытаются лечить детей от последствий болезни родителей (как минимум родителей). Коучи с их установками на повышение качества жизни, самооценки, развитие проактивности, социальных навыков и эмоционального интеллекта смотрят на детей как на исключительно ресурсную аудиторию. Действительно, куда логичнее в юном возрасте заложить крепкий фундамент, чем потом по кирпичикам собирать разрушающийся дом.
Классический коучинг в работе с подростками имеет свои ограничения и особенности. Те беседы, которые можно проводить с детьми, в формат коучинга и вовсе попадают лишь частично. В основном тем, что они строятся на базовых принципах приятия, уважения, слушания, передачи посильной ответственности, но куда лучше работает то, что по возрасту им понятнее всего – сказка. Существуют даже сертифицированные программы, в которых педагогов, родителей, специалистов помогающих профессий, которые по долгу службы (или зову сердца) взаимодействуют с этой специфической группой клиентов, обучают создавать своего рода терапевтические поучительные истории. При правильном преподнесении они дают пищу для размышлений, материал для совместного обсуждения, инструкцию к действию и моделированию успешного поведения.
Я же смотрю под этим углом на ту литературу, которую мы с ребенком читаем просто так, вне тренингов развития каких-то необходимых навыков, вне специальной проработки сложных ситуацией взаимодействия со сверстниками и пр. И одна серия книг меня не перестает радовать своими образными ресурсами и даже готовыми техниками самокоучинга, если этот термин применим к детям вообще. В этом блоге адресую информацию педагогам, которые могут использовать оригинальную литературу в своей работе не только как источник лексики и грамматический конструкицй на отработку, но как богатое поле для глубокого диалога, в том числе и со взрослой аудиторией.
Рассказом о коллекции книг Mr. Men я продолжаю серю заметок, открытую темой о праве отличаться и быть уникальным собой. Почему эта статья написана для этого блога? Потому что он во многом об обучении языкам, и эти книги педагоги могут с успехом использовать не только как богатые на лексику и грамматику тексты для чтения и пересказывания, но и для создания учениками собственных, ценных для них самих образов, а также подспудной проработки необходимых и/или желательных качеств характера и форм поведения. Учитель, понимающий основы коучинга, совершенно точно сможет такие книги использовать не только как языковой материал.
Всего в серии около 100 книг. Часть из них описывает человечков мужского пола, часть – женского. Многие из героев олицетворяют какое-то качество, являются проявлением черты характера и мировосприятия: сварливость, неряшливость, надменность, чрезмерное любопытство, упрямство, сверх озабоченность, веселость, «счастливость», торопливость, болтливость, рассеянность, смелость и пр. В качестве примера приведу 3 рассказа, которые у нас являются наиболее любимыми. Это истории о Mr. Happy (Мистер Счастливый), Mr. Impossible (Мистер Невозможно) и Mr.Worry (Мистер Беспокойство). Чем они для меня особенно привлекательны? Как раз тем, что кроме забавного сюжета в них еще прослеживаются буквально коучинговые инструменты, которые ребенку в какой-то момент жизни могут здорово помочь справится с трудностями взросления и общения.
Во многих сказках присутствует некий помощник-волшебник. Он либо помогает героям справляться с неприятностями, либо преподносит поучительные уроки тем персонажам, которые ведут себя не совсем «правильно» (чаще всего неуважительно по отношению к другим). Мне видится, что родитель и учитель могут в реальной жизни как раз быть такими для ребенка волшебниками.
В истории про вечно за все переживающего Mr. Worry, например, этот волшебник предложил герою выписать на лист бумаги все возможные причины волнения, сколько бы их ни было, и пообещал позаботится о том, чтобы ничего из этого списка не случилось. От такого предложения человечек впервые улыбнулся за год, и, написав огромный список, целую неделю ходил счастливым. Потом, правда, стал снова переживать о том, что ему теперь совершенно не за что переживать. Ребенка, конечно, такая глупая причина смешит, а мы мотаем на ус простую практику для избавления от излишнего стресса и всегда можем в будущем напомнить подрастающему человеку о непродуктивности чрезмерного волнения и способе от него избавится. Пригодится это перед ответственным выступлением или экзаменом.
Там, где нет волшебника, действует сам герой. Mr. Happy на прогулке видит дерево с дверцей. Зайдя в нее и спустившись по лесенке, он обнаруживает там сидящего на табуретке человечка, который точь-в-точь похож на него, только совершенно несчастного – Mr. Miserable. Человечек из дерева уверяет, что все отдаст за то, чтобы быть таким же счастливым, как Мистер Счастливый. Последний предлагает помощь, выводит его из глубокой «норы», приглашает жить в своем доме в стране, где все перманентно счастливы. И вот Мистер Несчастье (униженный и оскорбленный) уже не хмурится, а вскоре улыбается и даже заливается смехом. Теперь два человечка очень похожи друг на друга – от полной подавленности до улыбки несколько шагов при поддержке «специалиста». Рецепт выздоровления прост: если чувствуешь себя подавленным и несчастным, поднимай уголки губ и улыбайся. И тогда твоя же улыбка изменит твое внутреннее состояние. Ведь не только наши эмоции управляют поведением. Внося даже самые незначительное, на первый взгляд, перемены в наши действия, мы калибруем свое эмоциональное состояние. Об этом же говорит Эми Кадди – исследователь и социо-психолог.
Mr. Impossible и все то, что он умеет делать (стоять на руках, не касаясь земли, спать, стоя на голове, слышать на расстоянии, летать или прыгать через дома), большинству кажется совершенно невероятным, особенно взрослым. Но эти самые взрослые даже признаются, что это невозможно, по их мнению, потому что они этого сами сделать не могут. А Мистер Невозможно опровергает своим существованием такую установку. В реальной жизни мы тоже часто себя ограничиваем рамками, не позволяем себе мечтать, и, соответственно, не добиваемся того, чего могли бы, и чего на самом деле хотели бы. Коуч для взрослого человека становится как бы соединительным звеном с внутренним Mr. Impossible. Хорошо, если детям можно будет напомнить, что он есть в каждом из нас, в те моменты, когда опускаются руки и что-то кажется сложным или вовсе невозможным. Думаю, даже если в шутку встать и помахать руками вместе в попытке взлететь или порассуждать, что нужно, чтобы перепрыгнуть через дом, в котором живет ребенок, уже будет снижен градус переживаний относительно той самой «невозможной» проблемы, и обязательно найдется самое творческое решение, как если бы это было все-таки возможно.
Как бы ни называли такую работу с книгами — коучингом для детей, сказкотерапией или как-то еще – для меня лично подобные рассказы в нашей библиотеке исключительно ценны. А укрепить отношения в семье и повысить продуктивность обучения поможет умение задавать своим детям или ученикам грамотные вопросы с фокусом на принятии уникальной личности, на слушании и слышании собеседника, а не самого себя, на уважении к принимаемому решению (даже если сейчас решено оставаться таким же страдальцем, как Mr. Miserable).