Все мы родом из детства…

В коучинге практически с каждым клиентом я так или иначе касаюсь вопросов уверенности в себе, в своих силах чего-то добиваться, в своих способностях и наличии творческого начала, корни которых лежат в самоидентификации себя ребенком. С одной стороны, эта зона работы с семейными родительскими установками принадлежит психологам и терапевтам. С другой, одна из задач коучингового взаимодействия – научиться доверять себе, брать ответственность за свою жизнь, принимать себя во всем великолепии, видеть связь большого и малого, признавать себя, позволять себе, выходить за рамки «я должен» (что? кому?) и мыслить категориями «мне радостно от», «я забочусь о себе». Так что, взаимодействуя с тонкой тканью человеческого понимания о самих себе разными инструментами, специалисты всех мастей помогают выкраивать новый желаемый образ себя.

Как мама билингва я не единожды обращала внимание на то, насколько отличается литература, которую мы читаем на английском от того, какой посыл несут наши, привычные с детства книги. Это ни хорошо и ни плохо. Они просто разные. Книги не в последнюю очередь формируют мировоззрение. И мне хотелось бы сделать цикл заметок о том, какие темы поднимают англоязычные авторы и как они связаны с запросами взрослых людей на коучинг.

Итак, о чем мы читаем на английском?

- ты имеешь право на выбор;

- ты имеешь право на отрицательные эмоции;

- ты можешь отличаться, и это здорово;

- в одном месте не оценили твою яркую индивидуальность? Найди другое, где оценят;

- тебя упрекают в неумении делать что-то, но есть то, в чем ты особенно хорош, — делай это;

- тебе внушили что ты…, а может быть, все по-другому на самом деле.

И даже если я с ребенком не обсуждаю прямым текстом, о чем на самом деле эти книги, он все равно впитывает идеи, которые помогают ему выстраивать фундамент этой самой уверенности в себе, которой так многим на разных этапах жизни не хватает. Вот, например, несколько образцов с внутренним очень коучинговым смыслом: «Ты можешь отличаться от толпы, и это здорово. Принимай себя таким, какой ты есть. В тебе обязательно есть ресурсы и таланты, они просто по-иному проявляются.»

Знакомьтесь с жирафом Джеральдом. Он попадает на традиционный конкурс танцев, в котором участвуют все звери саванны, и делает вывод, что по сравнению с ними он useless clod (бесполезный, неумелый болван или неповоротливая глыба). А как хочется так же вальсировать и отбивать чечетку! Своего рода коучем для Джеральда выступает сверчок, который озвучивает следующую идею: «Если ты отличаешься от других, возможно, ты просто не нашел то, в чем ты талантлив, или музыку, под которую и ты сможешь танцевать собственный уникальный танец!» (Sometimes when you’re different you just need a different song). Жираф позволяет себе двигаться спонтанно, не по канонам, и оказывается признанным лидером в танце среди всех животных. Но главное – он получает огромное удовольствие от самого движения, от себя в этом своеобразном, его собственном, уникальном танце.

Еще один непростой представитель мира животных – слон Элмер. Он не серый, а клетчатый, и этим многое сказано. Окраску свою скрыть не так-то просто. Таланты можно закапывать, не признавать и не развивать свои способности, а когда ты настолько другой, приходится с этим учиться жить. И слону это прекрасно удается. При этом его никто из стада не упрекает в этих особенностях, скорее наоборот. Элмер сам себя «накручивает» и решает измениться – стать, как все. К счастью, и природа, и сами слоны дают ему понять, что он прекрасен в своем своеобразии.

Малыша из книги Cave Baby британской поэтессы и писательницы Джулии Дональдсон в рамки загоняют не кто иной как родители. Ему нельзя рисовать полосатых гиен и тигров со звездочками, и вообще он своими вздорными каракулями испортил мамино художественное оформление пещеры. Ему грозят буквально «бабайкой»: «If you don’t take care, a mammoth’s going to throw you to the big brown bear!» (Если будешь продолжать в том же духе, тебя мамонт бросит на съедение большому бурому медведю). Что-то мне подсказывает, что мы все хорошо знаем, что такой ребенок будет чувствовать всю оставшуюся жизнь. А в книге, конечно, тот же мамонт его и спас, предложив расписать свое и медвежье жилище «под хохлому». И это уже, в некотором смысле, про роль, которую может сыграть педагог в жизни ребенка. На моем пути такой человек встретился только на 4 курсе университета.

Мальчику Джеральду из книги уже американского классики Теодора Гейзеля тоже повезло найти того, кто признает талантом и ценностью его необычную манеру проявлять себя в речи. Родители и здесь не смогли принять ребенка таким, какой он есть. Сам ребенок без помощника тоже не в состоянии с этой задачей справится – он пускается в бега, чтобы не расстраивать и не позорить маму с папой.

Хорошо, когда этот помощник – один из близких тебе людей, например, младшая сестра из книги «Ish» Питера Г. Рейнольдса. Взрослые чаще всего просто бросают свои начинания, хотя редкие все же обращаются к коучам.

У мальчишки не получается нарисовать ни реалистичный цветок в вазе, ни дерево. Что-то он рисует, но это не соответствует его стандартам (мы не знаем, кто их задал). При этом совсем рядом с ним растет поклонник его таланта, который видит в несовершенствах привлекательность. Да, не точная копия цветов в маминой вазе, пусть это «околоцветочковое» нечто, зато с настроением и несет отпечаток авторского стиля. Такой взгляд на собственные работы позволяет юному художнику открыть для себя новый мир «как бы…», «около…» и «-оватенького» искусства.

Эту заметку я отнесла к теме «детский коучинг» не напрасно. Самое идеальное решение – это родитель, который дает своим детям такую поддержку, какую получают герои вышеописанных книг.  Для этого не нужно обладать какими-то особенными навыками задавания «правильных» вопросов, которым обучают специалистов. Достаточно хотеть выслушать и уделить время ребенку даже тогда, когда родитель занят, и даже тогда, когда поднимаемые малышом темы кажутся смешными и пустяковыми.

Чуткий учитель порой одной беседой может помочь школьнику совершенно по-иному взглянуть на себя и принять свои особенности. И здесь педагогу уже понадобится некоторый навык установления контакта с ребенком, чтобы тот был готов открыться. Это умение развивается опять же через принятие уникальности каждой личности, веры в безграничные ее возможности, благие намерения и способность развиваться. Это все о том, чему мы учимся, практикуя коучинговый подход в общении с детьми и учениками.

Часть из описанных выше книг переведена на русский. Над переводом остальных я серьезно думаю сама. Очень хочется, чтобы эти истории доходили и до русскоязычных мам и детей.

Еще одну серию книг, которые можно  охарктеризовать как  терапевтические, я описала на English4.me