Важным событием 2016 года для распространения знаний о возможностях коучингового подхода в обучении и самообучении стала четвертая международная конференция «Коучинг в образовании» (22-24 ноября 2016). Расширилась география спикеров и слушателей, увеличилось число участников, делились своим опытом педагоги и коучи со стажем более 20 лет, некоторые направления были представлены фактически их основателями («чистый язык» от Кейтлин Уолкер, Джеймса Лоули и Пенни Томпкинс). Я как ведущий вебинара затрагивала тему о ресурсе незнания и описывала технику, доступную всем без исключения вне зависимости от наличия образования в коучинге.
Постановка открытых вопросов несет в себе определённые риски. Ты теряешь абсолютный контроль над ситуацией, порой должен признать, что у тебя нет ответов, и быть готовым принять к рассмотрению иную точку зрения. Педагогам, которые привыкли находится в позиции эксперта в своем вопросе, это зачастую дается с трудом. Техника SCS (Stop Continue Start) состоит из 3 простых и понятных вопроса про действия, ответы на которые дадут представление о том, куда важно двигаться дальше, исходя из актуальных целей. Это один из способов не только организовать работу с классом, провести педсовет, родительское собрание с многомерной обратной связью, но и почувствовать, насколько учителю комфортно в пространстве, где нет правильных ответов, но каждый несет ценность и потенциал для развития и изменений. Сформулировать эти вопросы можно многими способами:
Что важно начать/продолжить/перестать делать на занятии, чтобы тебе было интересно выполнять домашнюю работу?
Что я могу начать/продолжить/перестать делать, чтобы экономить время на подготовку к урокам, сохраняя индивидуализированный подход к каждому ученику?
Что я должен начать/продолжить/ перестать делать, чтобы создать в классе атмосферу доверия?
Что мне как учителю важно начать/продолжить/ перестать делать, чтобы уделять внимание слабым ученикам, и при этом обеспечивать развитие сильных?
Что каждый в классе может начать/продолжить/ перестать делать, чтобы…?
Что мы как команда хотим, чтобы началось/продолжилось/закончилось, чтобы…?
Что родителям нужно начать/продолжить/прекратить делать при подготовке к выпускному, чтобы…?
Вебинар часть 1
Часть 2
За кадром выступления на конференции «Коучинг в образовании IV» осталось то, как анализировать полученные ответы, как научиться делать из них те выводы, которые действительно приведут к желаемым изменениям.
Как организовать желаемые изменения?
К чему они приведут?
Каковы сроки, в которые мы хотим увидеть изменения?
Как это повлияет на окружение? На участников процесса?
Кто будет ответственным за реализацию? и пр.
Эти вопросы во многом относятся к внедрению нового и похожи на традиционные вопросы целеполагания и планирования SMART, что не умаляет их ценности и поможет структурировать анализ полученной информации особенно при работе с группой.
Если целью опроса было получение индивидуальной обратной связи, можно посмотреть на полученные от коллег/друзей/одноклассников/учеников ответы пристальнее. Далее приведу несколько вариантов вопросов, которые можно позадавать себе и понаблюдать за своими реакциями.
«Что перестать делать?»
Рекомендуют ли тебе прекратить делать что-то, что ты считаешь своей сильной стороной, ценным умением? О чем это может сигнализировать?
Какова твоя первая реакция на предложение перестать делать то, что ты считаешь важным, частью себя?
Возникает ли ощущение, что это невозможно, произойдет катастрофа, все рухнет? Какие убеждения о себе за этим стоят?
Возможно ли, что ты делаешь что-то на автомате, проявляешь себя не задумываясь? А если иначе? Что, если рассмотреть возможность попробовать действовать по-новому?
Что изменится, если ты последуешь хотя бы одной рекомендации?
«Что продолжить делать?»
Какова вероятность того, что ты недооцениваешь какие-то свои качества, проявления, которые люди хотят видеть? А что, если это использовать больше, чаще, более явно?
Хотелось ли бы тебе видеть большее разнообразие в ответах на этот вопрос? Какая твоя сторона наиболее ярко проявляется для окружающих?
Что-то осталось недооцененным, с твоей точки зрения? Как ты можешь усилить себя в этом?
«Что начать делать»
Тебе рекомендуют начать что-то дикое, странное или даже пугающее тебя? Чем это тебя беспокоит?
Как это новое может сделать тебя более эффективным и результативным/более цельным и счастливым?
Как эти рекомендации могут помочь сделать что-то давно задуманное?
Что ты приобретешь, следую хотя бы одной рекомендации?
Чего ты лишаешься, отавляя их без внимания?
На кого ты будешь похож, если впустишь это новое в свою жизнь?
В завершении 2015 года я предлагала вам наметить пути развития, опираясь на пирамиду логических уровней. В новом 2017 попробуйте всего 3 вопроса, и постарайтесь взять из ответов то ценное, что находит отклик в душе и будет отвечать вашим индивидуальным педагогическим и воспитательным задачам.